四川省初中地理深度学习交流研讨会

发布者:科研师培科         时间:2018-12-17          阅读量:190

徐  艳  温俊芳

2018年12月6、7日,我们参加了“四川省初中地理深度学习交流研讨会”,此次会议在成都市高新区成都教科院附属学校举行。本次会议有四川师范大学教授李松林主讲的《学科核心素导向的深度学习》、《中学地理教学参考》杂志主编雷鸣主讲的《研学旅行的方法与实践》、成都教科院附属学校地理教师刘烨和历史教师杨勇共同上的基于研学旅行的深度学习课例研究——《聚落》、成都市泡桐树中学詹李梅和成都七中高新校区周红共同上的深度学习课例研究——《气候与人类活动》、点评及课题分享交流以及四川省教科院初中地理教研员冯忠跃《关于搞好初中地理深度学习的思考及路径》等。

李松林教授所讲授的内容颇具理论价值。核心学习有包括个基本模式:问题解决教学(习题解答式;课题研究式;项目创作式);三个教学策略:核心整合教学+高阶思维教学+综合实践教学;核心整合教学:核心目标(核心素养)-核心知识-核心问题-子问题群-活动序列;高阶思维教学:“深”(反思思维-批判思维);“合”(整体思维-辩证思维);“活”(实践思维-创新思维);综合实践教学:设计更具挑战性的复杂问题(综合性;实践性;开放性)。

在这次初中地理深度学习交流研讨会中,让我们重新认识到了地理课堂深度教学的意义和价值,一堂没有深度的地理课堂是让学生感到乏味的课堂、是让学生最早遗忘的课堂。有深度的地理课堂是在遵循课程标准和学生身心发展规律的认知上建构的课堂,对培养学生终身学习终身有用的地理知识有积极促进作用。学习地理知识要有深度,而深度从哪里找呢?不仅可以从有学科核心素养的研学旅行中找,还可以从课堂实践中去寻找,做到课堂有实践、有操作、有理解。希望能把这次学习经验带回本校,达到提升我校地理课堂质量的目的。

 

2018.12.10

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