从这里出发——追梦教育“旅行”,解密南通

发布者:科研师培科         时间:2019-09-06          阅读量:35

攀枝花市初中数学名师工作室解密南通高品质工作室建设之南通样本研习活动

王莉

2019年7月16日,“解密南通——2019高品质工作室建设之南通样本研习活动”在南通市诺华廷如期举行,我工作室王莉随攀枝花市各学科名师工作室领衔人一同前往学习观摩。研习活动有讲座和实地考察工作室建设两部分。都说“全国教育看江苏,江苏教育看南通”,为何一个地级市的教育能这么优秀,那我们到底要向南通教育学习什么呢?

  • 崇文重教,机制创新

虽然五天的研修课程满满,时间紧凑,没有休息时间,但是活动内容丰盈而实用,这无不蕴藏着南通教育人的智慧和辛勤。几天的研修让我们对南通名师的培养有了初步的了解:拥有创新的机制,常态的优化以及品质的锻造。

先后聆听了《南通名师培养机制创新》、《名师工作室建设路径》、《解密南通教育》、《如何进行名师工作室品牌打造》、《如何炼制教学主张》、《名师工作室成果申报 》、《如何进行成果提炼与推广》七场主题报告。油然而生的从心底佩服南通教育人的的精神和情怀,也很清晰的看到他们在教育的道路上义无反顾的摸索前行。更是看到南通名师培养工作和工作室创建工作立志高远,目标高端,过程严谨,成果颇丰。看着他们一项项的教育成果,浮现在眼前的是他们忘我的教育身影……

更是看到他们是如何培养名师梯队,辐射引领;老师如何做到教学要有教感,课堂要有课感,学生要有学感;如何从自我的教学行为炼制教学主张;如何提炼推广教育成果……

也更清楚一个名师的基地在课堂,力争每堂课都能达到一堂好课的样子:有意义,即扎实;有效率,即充实;有生成,即丰实;常态性,即平实;待完善,即真是。

  • 各美其美,相应更美

南通名师工作室运作有序,自主发展,各工作室树立自己的品牌,每位老师炼制自己的教学主张。名师工作室是一种团队式的优秀教师培养机制,也是一种优秀教育产品孕育和生产机制即是“一生二,二生三,三生万物”。

我们实地考察了“王笑梅名师工作室”和“滕玉英名师工作室”,近距离的观摩了他们工作室的运行模式,王笑梅老师是南通通州实验小学的校长,他构建“生命化校园”,王校长向我们讲述了“蕊春园”里的每一株野草,每一株野花都是老师们的课程资源。把“生命教育”做到“润物细无声”,以及“生活中处处是数学”这句话在这里得到的最美的诠解。

滕玉英是海门市东周中学的校长,是一位有情怀的校长,她激情澎湃的向我们讲述了《科学提质,我们何为》,她从课堂问题出发,探索解决策略,科学提质,达到同频共振,聚德增能。

教育路,漫漫路。名师培养只有开始,没有结束,未来的路我们携手共进。

 

2019.08.27


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